Довідка про вивчення питання організації освітнього процесу на платформі Classroom
Відповідно до наказу директора закладу освіти № 98-ОД від 24.05.2024 “Про вивчення питання організації освітнього процесу на платформі Classroom у ДНЗ «Глухівське вище професійне училище» робочою групою в період з 29.05.2024 до 17.06.2024 був проведений моніторинг організації освітнього процесу на платформі Classroom згідно графіку та пам’ятки вивчення питання організації освітнього процесу на платформі Classroom.
Освітній процес здійснювався з використанням технологій дистанційного навчання в синхронному та асинхронному режимах, відповідно до розкладу занять (100%). Проведення онлайн-уроків в синхронному режимі здійснюється шляхом через сервіс Google Meet. Асинхронний режим навчання реалізується через єдину освітню платформу Google Classroom з дотриманням санітарного регламенту. Відповідно визначений час початку навчальних занять в синхронному режимі – 8.30 год., тривалість 25 хв., перерва 5 хв. (згідно санітарного регламенту). Різниця часу між тривалістю навчального заняття (академічна година) та тривалістю заняття, яке організовує педагогічний працівник у синхронному режимі є робочим часом педагогічного працівника і використовується ним для підготовки до таких занять, забезпечення оцінювання навчальних досягнень учнів, проведення індивідуальних чи групових консультацій тощо.
Навчальний матеріал подається з відповідними інструкціями для правильної роботи, надаються рекомендації, термін щодо його виконання. Прикріплюються посилання на онлайн-підручники, відео-уроки, презентації, узагальнюючі онлайн тести, опитувальники в Google – формі. Планування та проведення уроків здійснюється відповідно до розкладу навчальних занять. У педагогічних працівників в наявності навчально-плануюча документація на 2023/2024 навчальний рік, затверджена в установленому порядку на засіданнях циклових комісій.
Викладачами загальноосвітніх та спеціальних дисциплін при викладанні навчального вказується інструкція щодо виконання роботи: вказується тема; способи опрацювання та подачі результатів виконаної роботи; надаються посилання і всі необхідні матеріали для виконання роботи у вигляді посилань на ресурси, підручники, презентації, підсумкові тести в Google формі, LearningApps тощо.
Систематично використовують матеріали розміщені на освітніх платформах «Всеукраїнська школа онлайн», “Всеосвіта”, На Урок”, інформаційно-методичному порталі НМЦ професійної освіти Сумської області. Навчальні матеріали та завдання постійно доступні для опрацювання. Також здобувачі освіти мали можливість, у разі потреби, повторного їх переглядати.
Для створення власних та використання наявних навчальних матеріалів для уроків за дистанційною формою навчання педагоги використовують онлайн ресурси: Youtube, Prezi, Canva, Geogebra та ін.
З метою закріплення навчального матеріалу спільна робота педагогів та здобувачів освіти під час занять ведеться на віртуальних дошках Zoom (викладачі математики Клименко М.П., фізики та астрономії Новикова Т.М.), Padlet (викладач української мови та літератури Московченко О.М.), використовується сервіс LearningApps (викладачі біології Печена І.П., хімії Шарап С.М., фізики Новикова Т. М., історії Клюєва Н.Г., англійської мови Чельцова О.В., спецдисциплін Негрєй В.О., спецдисциплін Кулик Л.П.), сервіс Classroomscreen (викладач інформатики Воїнов С.С.), створюються презентації в PowerPoint, Google презентації (викладачі математики Клименко М.П., біології Печена І.П., хімії, географії Шарап С.П., інформатики Воїнов С.С.), створені власні матеріали, які об'єднані в онлайн-бібліотеку на платформі libraria, розробка навчальних карток в програмі Quizlet (викладач Захисту України Філіпович В.В.).
З метою контролю знань учнів педагоги використовують бібліотеку готових тестових завдань та створюють власні тести за допомогою сервісів Google Forms, Оnlinetestpad, Kahoot, Quzizz, ресурси освітніх платформ Всеосвіта та На Урок викладачами Литовською О.М., Євтушенко Н.Ю.,Поцелуєвою К.М., Печеною І.П., Воїновим С.С., Новиковою Т.М., Кулик Л.П., Клименко М.П., Скоченко В.В., Клюєвою Н.Г., Тищенко І.Ф. та ін..).
Розроблені і застосовуються при дистанційному навчанні онлайн робочі зошити викладачами Кулик Л.П., Печеною І.П.
Систематично здійснюється перевірка знань учнів. Серед онлайн сервісів, навчальних програм, які використовуються для оцінювання рівня засвоєння знань є: LearningApps, Google форми. Задля дотримання академічної доброчесності здійснюйте оцінювання учнів у онлайн-режимі з часовими обмеженнями, використовуйте творчі завдання. Контрольні питання (тести, питання контрольних/самостійних робіт) викладено на платформі в Google Classroom і в більшості відповідають змісту викладено матеріалу.
Використовуються самостійно створені тести на платформах Classtime, Google Forms, Оnlinetestpad, Kahoot, Quzizz (викладачами Литовською О.М., Євтушенко Н.Ю.,Поцелуєвою К.М., Печеною І.П., Воїновим С.С., Новиковою Т.М., Кулик Л.П., Клименко М.П., Скоченко В.В., Клюєвою Н.Г., Тищенко І.Ф. та ін..
Оскільки урок виробничого навчання передбачає демонстрацію трудових прийомів, операцій з використанням специфічного інвентаря, інструментів, обладнання чи пристосувань, якого в учня не може бути вдома, майстри в/н залучають здобувачів освіти до консультацій до виробничого навчання. Таке консультування забезпечує відпрацювання таких прийомів, які учнів не можуть виконати в домашніх умовах. За бажанням, можливостями учнів та за умови дозволу батьків такі консультації проводяться раз на 3-4 виробничих навчання. Прослідкувати структуру уроку виробничого навчання, вивчаючи матеріали освітньої платформи Google Classroom, досить важко. Хоча більшість майстрів в/н вкладають матеріали для опрацювання учням, завдання різних форм для визначення ступеню оволодіння потрібними теоретичними знаннями, завдання для перевірки засвоєння отриманих знань, умінь та навичок даної теми, електронні презентації чи відео-роліки , що демонструють правильний технологічний процес, трудовий прийом, перелік завдань для відпрацювань, інструкційно-технологічні картки, технічну документацію, критерії оцінювання завдання тощо. Зміст уроків виробничого навчання відповідає темі, зміст завдань – перелікам навчально-виробничих робіт.
Майстри в/н використовують різноманітні форми і методи контролю та перевірки знань, умінь та навичок учнів. Розробляють гул-форми з запитаннями до теми, інтерактивні завдання, використовуючи сервіс LearningApps, онлайн-тести сервісу Classtime, Kahoot, Quiziz, створюють ментальні карти Quizlet. Створення робочих зошитів, роботу з ними можна перенести в онлайновий режим через сервіси https://www.liveworksheets.com/, https://wizer.me/, якими часто користуються майстри в/н. Для запису відеоматеріалів найчастіше педагоги використовують смартфон, сервіс https://screencast-o-matic.com/ - для створення скрінкастів, https://edpuzzle.com -для створення інтерактивних відео з запитаннями. Також практикують створення відео-презентації за допомогою програми MS PowerPoint. Організація зворотнього зв'язку з учнями відбувається не тільки через освітню платформу, а й за допомогою Instagram, Viber, Telegram, куди учні завантажують фото- і відео звіти по виконанню завдання, обговорюють проблемні ситуації, які виникли чи часто зустрічаються в процесі виконання тієї чи іншої операції. Тут же учні можуть взаємооцінювати один одного.
Проте 15% педагогів лише частково дотримуються норм ведення освітнього процесу в дистанційному форматі. Тому з метою належної організації якісного освітнього процесу, варто врахувати наступні складові:
- змістовність наповнення освітньої платформи Classroom;
- своєчасне викладання навчального матеріалу на освітню платформу та кількісна його відповідність до розкладу;
- своєчасність оцінювання здобувачів освіти;
- створення і використання власного цифрового контенту;
- налагодження зворотного зв'язку з учнями;
- використання цифрового інструменту педагогом;
- прописування детальної інструкцій про виконання завдання;
- планування онлайн уроків відповідно до Положення про дистанційне навчання.
- уникнення перевантаження здобувачів освіти, дотримуючись розподілу навчального матеріалу відповідно до кількості відведених годин, а не до кількості схожих тем тощо.
Довідка про результати вивчення стану викладання предмету українська мова та література
На виконання плану роботи навчального закладу на 2023-2024 н.р. в період з 03.10.2023 по 28.10.2023 вивчався стан викладання української мови та літератури на І-ІІІ курсах.
Узагальнення матеріалів здійснено на підставі відвідування уроків у групах І-ІІІ курсів, проведених контрольних робіт, аналізу поточних планів та календарно - тематичного планування, перевірки робочих зошитів та класних журналів.
Довідка складена на основі аналізу навчально-матеріальної та науково-методичної бази викладання української мови та літератури, на основі узагальнених матеріалів відвіданих онлайн - уроків, рівня фахової і методичної підготовки викладача, його самоосвітньої роботи, перевірки рівня навчальних досягнень здобувачів освіти, співбесід з викладачем та здобувачами освіти, аналізу якості та результативності контрольних робіт, вивчення вчительської ( класні журнали, матеріали календарних і поурочних планувань, документації кабінету української мови та літератури) і учнівської( робочі зошити і зошити для контрольних робіт) документації, аналізу рівня навчальних досягнень здобувачів освіти.
Навчання предмету у зв′язку з воєнним станом здійснюється дистанційно. Рівень забезпечення предметів навчально-наочними посібниками, роздатковим матеріалом, матеріалами для проведення тематичних оцінювань є достатнім.
Українську мову та літературу в закладі освіти викладає Московченко Оксана Миколаївна - викладач вищої кваліфікаційної категорії (стаж роботи - 19 років). Навантаження - 631 година. В своїй роботі викладач використовує програми:
- Програма «Українська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. 10-11 класи. Рівень стандарту» /Авторський колектив під керівництвом Голуб Н.Б.-К.,2017 (чинна з 01.09.2018);
- Програма «Українська література для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. 10-11 класи. Рівень стандарту» /Авторський колектив під керівництвом Мовчан Р.В.-К., 2017 (чинна з 01.09.2018).
Здобувачі освіти на 100% забезпечені підручниками (паперовими та онлайн), рекомендованими Міністерством освіти і науки України.
Проведена з викладачем української мови та літератури співбесіда показала, що вона знає структуру, вимоги навчальної програми, інші нормативні документи з питань викладання української мови та літератури, детально ознайомлена з методичними рекомендаціями щодо викладання предмета в поточному навчальному році. Викладач ознайомлена із інноваційними технологіями, інтерактивними формами навчання, передовим педагогічним досвідом, який активно впроваджує у практику роботи. Відповідно до діючої програми та з урахуванням вимог до тематичного оцінювання складено календарне планування. При підготовці поурочних планів педагогом використовуються методичні посібники і розробки уроків. На достатньому рівні викладач забезпечений методичною літературою, постійно слідкує за її новинками, користується періодичними виданнями та працює над опрацюванням їхніх публікацій.
Проблема, над якою педагог працює другий рік «Використання засобів ІКТ для створення навчально-методичного комплекту дидактичних матеріалів з української мови та літератури».
Основними характерними якостями її роботи є пошук власного підходу до дієвого використання форм, методів, прийомів викладання предметів. На уроках застосовує знання, отримані при проходженні курсу (курс І. Смирнової) «Інформаційні технології для ефективної роботи педагога»; створює власні презентації, використовує інтерактивні вправи, хмари слів, інтерактивну дошку Padlet, блог викладача. Практикує міжпредметні узагальнення і систематизацію матеріалу, пояснює застосування знань з української мови у професіях, які здобувачі освіти отримують у навчальному закладі. Саме інформаційно-комунікативні технології дозволяють Оксані Миколаївні модернізувати урок словесності, посилити діяльнісну активність здобувачів освіти в атмосфері пошуку та дослідження. Потужний потенціал комп'ютера як засобу навчання і його програмне забезпечення пов'язуються з такими факторами активізації пізнавальної діяльності здобувачів освіти на уроці, як наочність, емоційність, індивідуалізація навчання.
Визначальними пріоритетами практичної діяльності викладача є особистісно орієнтований підхід, індивідуалізація й диференціація навчання, орієнтація на конкретного учня, його потенційні можливості як партнера, який свідомо здобуває знання, розвиває здібності, набуває досвіду спілкування в діалозі, аргументовано відстоює власну думку.
Саме проєктні технології дозволяють Оксані Миколаївні модернізувати урок словесності, посилити діяльнісну активність здобувачів освіти в атмосфері пошуку та дослідження.
Сучасний навчально – виховний процес потребує нового, нестандартного підходу до методики викладання будь – якого предмета. Сучасних дітей важко чимось здивувати на уроці. Але, на думку викладача, саме за допомогою проєктування можна охопити увагою всіх учнів класу, розподілити роботу між сильнішими і слабшими, дати можливість здобувачам освіти самореалізуватися, виявити свої творчі здібності, які є абсолютно у кожної дитини. Часто в своїй практиці Оксана Миколаївна використовує так звані заготовки міні – проєктів, які створюються учнями безпосередньо під час уроку, на різних його етапах. Міні – проєкти також покликані враховувати різні можливості здобувачів освіти.
Викладач пропонує підготувати:
- творчі міні – проєкти (для здобувачів освіти, які мають високий рівень знань );
- ігрові міні – проєкти (для здобувачів освіти, які мають достатній рівень знань);
дослідницько – пошукові міні – проєкти (для здобувачів освіти, які мають середній рівень знань); - ознайомлювально – інформаційні міні – проєкти (для здобувачів освіти, які мають низький рівень знань) .
Метод проєктування допомагає розвивати у здобувачів освіти здорове почуття змагання, розвиває креативне мислення, стимулює саморозвиток і самовдосконалення.
Для здобувачів освіти, яким важко дається вивчення української мови, або які через проблеми зі здоров′ям пропустили частину матеріалу, проводяться консультації, факультативні заняття. Аналіз результатів тестувань, контрольних робіт показав, що зміст предметів в основному засвоюється учнями на рівні стандарту.
Проведені зрізи знань у групах I-III курсів показали наступні результати:
Результати контрольних робіт з української літератури:
Проведені зрізи знань у групах I-III курсів показали наступні результати:
Результати контрольних робіт з української мови:
| № групи | Кість учнів у групі | Кількість учнів, що писали роботу | Початковий рівень | Середній рівень | Достатній рівень | Високий рівень | Середній бал | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| К-сть | % | К-сть | % | К-сть | % | К-сть | % | ||||
| 13 | 20 | 20 | 0 | 0 | 9 | 38 | 10 | 56 | 1 | 6 | 6,9 |
| 14 | 26 | 26 | 0 | 0 | 14 | 50 | 11 | 46 | 1 | 4 | 6,7 |
| 24 | 25 | 25 | 0 | 0 | 13 | 56 | 8 | 27 | 4 | 17 | 6,6 |
| 32 | 24 | 24 | 0 | 0 | 19 | 86 | 5 | 14 | 0 | 0 | 5,5 |
| 34 | 25 | 25 | 0 | 0 | 19 | 73 | 6 | 27 | 0 | 0 | 5,7 |
| № групи | Кість учнів у групі | Кількість учнів, що писали роботу | Початковий рівень | Середній рівень | Достатній рівень | Високий рівень | Середній бал | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| К-сть | % | К-сть | % | К-сть | % | К-сть | % | ||||
| 13 | 20 | 20 | 0 | 0 | 9 | 38 | 8 | 50 | 3 | 12 | 7 ,1 |
| 14 | 26 | 26 | 0 | 0 | 10 | 50 | 15 | 46 | 1 | 4 | 7,3 |
| 24 | 25 | 25 | 0 | 0 | 15 | 56 | 6 | 27 | 4 | 17 | 6,7 |
| 32 | 24 | 24 | 0 | 0 | 19 | 86 | 5 | 14 | 0 | 0 | 5,5 |
| 34 | 25 | 25 | 0 | 0 | 19 | 73 | 6 | 27 | 0 | 0 | 5,7 |
Результати контрольних робіт показали, що основна кількість здобувачів освіти засвоїла матеріал на середньому рівні.
Протягом року Московченко О.М. проводила відкриті уроки і позакласні заходи. Так, позакласний захід на тему: «Фотоквест із української мови» був проведений із метою донести здобувачам освіти інформацію про заснування Міжнародного дня рідної мови; викликати бажання вивчати українську мову, милуватися її красою; прищеплювати і розвивати почуття патріотизму, національної гордості за мову, за тих, хто передав нам у спадок цей неоціненний скарб; виховувати любов до рідної мови, бажання досконало її знати.
Слід зазначити, що викладач майже на кожному уроці мови чи літератури впроваджує міжпредметні зв’язки з професією.
Виходячи з вище викладеного:
- Відзначити позитивний досвід викладача Московченко О.М. з питання досконалості знання навчального матеріалу.
- Голові циклової комісії викладачів загальноосвітніх дисциплін Московченко Оксані Миколаївні проаналізувати стан викладання предмету на засіданні циклової комісії.
Термін: квітень 2024 року.
3.Викладачу української мови та літератури Московченко О.М. :
3.1. Підвищувати результативність та практичну спрямованість предмету шляхом використання інноваційних форм навчання, надаючи перевагу інформативно-комунікаційним технологіям.
3.2. Систематично приділяти належну увагу розвитку умінь і навичок здобувачів освіти з української мови та літератури.
3.3. Систематично формувати дослідницькі уміння і навички здобувачів освіти.
Термін: Постійно
- Методисту Печеній Ірині Петрівні:
4.1.Перевірити виконання рекомендацій отриманих викладачем під час перевірки до 30.04.2024 навчального року.
